Veriyi tablo olarak gör
| Eser | Geçiş | Milyonda |
|---|---|---|
| Abhidharma (Shogaito) | 3 | 75,5 |
| St. Petersburg'taki Uygurca metinler (Shogaito) | 1 | 98,2 |
Metin içindeki dağılım
Her çizgi bir geçiştir; soldan sağa metnin başından sonuna. Juilland D, sözcüğün metnin on parçasına ne kadar eşit yayıldığını ölçer (1 = tam eşit).
Yazım değişkeleri
Tarihsel ses ve yazım denklikleri →Aynı sözcüğün çeviriyazı harfleri (ḳ/k, ġ/g, ḍ/d, ė/e, ŋ/n…) bakımından farklı yazılan biçimleri ve hangi eserde kullanıldıkları. Farkların önemli bir bölümü edisyonların çeviriyazı geleneğinden kaynaklanır; bir kısmı ise gerçek ses gelişimini yansıtır. Eş yazımlı farklı sözcükler de listeye girebilir.
Eserlere göre kullanım
Tüm anlam ayrışmaları →Sözcüğün (yazım farkları birleştirilerek: tidip) her eserde ±3 sözcüklük pencerede birlikte geçtiği sözcükler. Ortadaki sütun iki eserin paylaştığı bağlamlardır; yanlardakiler yalnız o esere özgüdür. Benzerlik iki eserdeki bağlam profillerinin kosinüsüdür: 0'a yakın değer sözcüğün o eserlerde farklı anlam ya da işlevle kullanıldığını düşündürür.
Karşılaştırma için sözcüğün en az iki eserde 5 ya da daha çok geçmesi gerekir; şu an yalnız bir eserde bu sıklığa ulaşıyor.
Eşdizimlilik
Sözcüğün ±4 sözcüklük penceresinde en az 3 kez birlikte geçtiği sözcükler. logDice (Rychlý 2008) derlem boyutundan bağımsız ve kararlıdır; MI seyrek ama güçlü bağları, t-puanı sık ve güvenilir bağları öne çıkarır; G² birlikteliğin istatistiksel anlamlılığıdır (≥ 10,83 → p < 0,001). Konum profili sözcüğün solda mı sağda mı durduğunu gösterir.
Bu pencerede en az 3 kez birlikte geçen sözcük yok.
Dağılımsal komşular deneysel
Yalnız derlemde en az 8 kez geçen biçimler için hesaplanır.
Örnek bağlamlar
Tümü (4) →| Abh 4137 | yme ök | tidip | öŋi üdrülgeli tegimlig erür. |
| Abh 1841 | azu-ça yme | tidip | alḳu ėdiglig nom-larıġ. |
| Abh 1292–1293 | … osal sımdaġ ayıġ yorıḳ-tın munuŋ tegşüdinçe-si erser inçip | tidip | öŋi üdrülgülük ol tėp. |
| ShoR 2.2.9.V/2 | bökünki künte ınaru alqu öç kekler i[g] | tidip | ıdal[lap a]yıġ ögli edgü ögli saqınçlarıġ yoqadtur -up alqu … |